Fonoaudiología y Estética: suavizando las arrugas y rejuveneciendo el rostro

Fonoestética es un área de la motricidad orofacial, en donde se realiza un trabajo fonoaudiológico con resultados estéticos.

A partir de los 26 años, el ser humano comienza a envejecer, siendo cada vez más notorias las arrugas en el rostro, que son producidas por las contracciones diarias de la musculatura facial. Por lo cual las contracciones repetitivas de la musculatura facial, y otros factores como la genética, los cuidados que tenemos con nuestro rostro, alimentación, hidratación, exposición solar, hábito de fumar, actividades físicas, uso inadecuado de las expresiones faciales y desequilibrio en las funciones estomatognáticas ( masticación, deglución, respiración, articulación del habla y voz) favorecen la aparición de las arrugas faciales y con ello el envejecimiento del rostro.

Frente a estos datos, en el año 1998, la Fonoaudióloga brasileña Magda Zorzella Franco creó el área de Fono y Estética: Método MZ, que tiene como objetivo » a través del requilibrio de la musculatura facial y específicamente las funciones realizadas por estos músculos (masticación, deglución, respiración, habla y expresión facial) obtener como resultado, la suavización de las arrugas de expresión y rejuvenecer el rostro» (M., Franco, 2009).

Este tratamiento no es invasivo, es natural e individual; consiste en elongar y relajar la musculatura oral por medio de masajes, elongación y movimientos específicos que irán «ELONGANDO, RELAJANDO Y SUAVIZANDO LAS MARCAS DE EXPRESIÓN FACIAL, proporcionando un REJUVENESCIMIENTO FACIAL», está indicado para personas entre 26 y 75 años. Una vez finalizado el tratamiento, la persona adquirirá hábitos de cuidados diarios que se mantienen a lo largo de la vida.

El tratamiento de FONOESTÉTICA consta de:

• Evaluación Fonoaudiológica miofuncional.
• Sesión de orientaciones básicas.
• 10 sesiones de tratamiento, 1 vez por semana.

Que maravilloso es obtener herramientas que permitan el cuidado propio del rostro, que nos suavice las arrugas y lo rejuvenezca, y desde hoy las personas de la Región de Atacama pueden ATENUAR LAS ARRUGAS CON UN MÉTODO NATURAL, porque Fonoaudióloga Natalia Contreras ha recibido capacitación profesional y certificación del Método MZ, por su propia creadora Magda Zorzella y  Universidad de Chile.

Método MZ en Región de Atacama                                                                                                                                                                                                         Contacto: 09- 50344739
E-mail: natalia.acd@gmail.com

Artículo de Método MZ en Vogue Italia

Creadora de Método MZ

Malos Hábitos Orales (MHO)

Los MHO son conductas no fisiológicas como la succión de dedo, labio, objeto, mamadera, tete o chupete; la onicofagía(comerse las uñas), respiración bucal, interposición de lengua, labio u objetos, los que provocan alteraciones dentomaxilares. También pueden provocar un Desorden Miofuncional Orofacial (DMO), en donde estructuras orofaciales como la lengua, labios, mejillas no se desarrollan adecuadamente, lo que altera la respiración, deglución, masticación y fonoarticulación.

Los MHO, como la succión de tete, mamadera, no permite  el paso de la deglución infantil a la deglución adulta, es decir,  el niño sigue poniendo la lengua entre los dientes, como los lactantes,  no junta los labios y pone la lengua detrás de los dientes, como los adultos. También puede provocar una mórdida abierta (no existe un cierre completo entre los dientes), paladar alto u ojival, ceceo (producir la c y s como z).

Para evitar los MHO se deben considerar lo siguiente:

• La succión se considera MHO cuándo a los 2 años se sigue utilizando tete o mamadera. Para esto se debe suspender el uso del tete alrededor del año (lo ideal); no obstante, el destete puede ser paulatino, desde los 12 hasta los 18 meses el tete solo se debe utilizar para dormir o en situaciones de tensión, en donde el uso no debe ser prolongado. Y la mamadera debe ser retirada, también paulativamente desde los 18 meses. Se debe considerar que el uso de vaso con bombilla o boquilla cumple la misma función que la mamadera o el tete, así que sí estás en el período de decir adiós mamadera, tiene que ser con un vaso o taza especial para el menor.

• A partir de los 12 meses, los niños están en condiciones de comer alimentos picados. Después de los 12 meses las papillas deben desaparecer ya que al incorporar los alimentos sólidos se ejercitan los músculos orofaciales. Y se debe tener en cuenta que los músculos y estructuras orofaciales que participan en la masticación son los mismos que participan en el habla. Así que recuerda, cuándo tu hij@ está masticando, está ejercitando las estructuras que permiten una adecuada articulación.

• A partir de los 12 meses, se debe dejar de utilizar las cucharas planas y pequeñas diseñadas para las guaguas, así  tu hij@ ejercita los músculos masticadores y permite que el labio arrastre la comida.

• Si vez que tu hij@ mantiene siempre la boca abierta consulta con tu pediatra para que realice la derivación al especialista, quién determinará la causa de la respiración bucal.

Los padres deben tener mucha paciencia e imaginación para que sus hij@s dejen el tete y/o  la mamadera, siempre hay que felicitarlos por logros que realizan. Se puede hacer una ceremonia para que su hij@ participe y le diga adiós, hacerlos elegir a quién le quiere regalar su tete y mamadera o bien, cambiarlos por otro objeto.

Y por último, recordar que la respiración, deglución y habla comparten las mismas estructuras orofaciales, sí tu hij@ mastica sólidos estará ejercitando también la musculatura que permite la articulación de los fonemas (letras).

Poner atención cuando un (a) niño (a)…..

• A los 3 meses, no emite sonidos y no tiene un llanto diferenciado. Además de no demostrar reflejos como: realizar movimientos de lengua y no reaccionar a sonidos fuertes.

• A los 6 meses no reacciona a la voz de la madre, no rie y no balbucea; y no se mantiene sentado con apoyo.

• Entre los 6 y 9 meses no realiza balbuceo de sílabas, no realiza contacto ocular,, no identifica la fuente donde proviene el sonido, no juega. No se mantiene sentado y no trata de alcanzar objetos.

• Entre los 9 y 12 meses no realiza sonidos para comunicar, no emite balbuceo, no comprende ordenes simples, no manifiesta intención de jugar. No intenta gatear o ponerse de pie.

• A los 12 meses no emite una palabra, no manifiesta intención para comunicarse, no reacciona a su nombre, no respeta turnos de habla. No intenta ponerse de pie y/o caminar.

• A los 24 meses realiza balbuceo, utiliza holofrases (se comunica con 1 sola palabra), no articula correctamente los fonemas: m, p, b, a, e, i, o, u.

• Al finalizar los 3 años  posee un vocabulario pobre, tanto a nivel expresivo y comprensivo;  emite oraciones de 2 palabras, personas agenas a su entorno no comprenden los enunciados del menor, no articula correctamente la  m, p, b, n, t, a, e, i, o, u, au, ua; no realiza juego simbolico, no imita comportamientos de adultos.

• Al finalizar los 4 años no describe experiencias y/o láminas, no juega con el lenguaje, no hace preguntas, no realiza concordancia de género y número (dice: La Niñas en vez de Las Niñas),utiliza oraciones con menos de 5 palabras. no articula correctamente: la p, m, t, b, g, n, ch,k,f,l,d,ñ, j,s,y, ie, au,bl, pl,fl.

• Al finalizar los 5 años no define los objetos por uso y y función, no utiliza ni comprende oraciones complejas (oraciones similares a los adultos) y no articula correctamente todos los fonemas.

Se debe tener en cuenta que a partir de los 5 años, el lenguaje del menor es similar al lenguaje del adulto, y entre los 5 y 6 años existe un perfeccionamiento de éste, donde el vocabulario es amplio, no se aprecian errores gramaticales y no existen errores de articulación. Por lo cual a finalizar los 5 años, se debe articular correctamente el fonema /r/ y /rr/ y los dífonos consonánticos (dr, pr, fr, br, gr,cr, tr).

Es de suma importancia solicitar una evaluación fonoaudiólogica si existe duda en el desarrollo del lenguaje,  ya que un diagnóstico oportuno permite una mayor posibilidad  de rehabilitación y menos impacto en la lecto-escritura, y aprendizaje en general.

Áreas de abordaje

Se realiza terapia en las siguientes alteraciones o patologías:

Trastornos de la comunicación en niños:

• Lenguaje:

-Retraso simple de lenguaje (retraso en la adquisición o desarrollo del lenguaje, en donde se ve  afectada la expresión del lenguaje más que la comprensión. Este retraso del lenguaje no se explica por un déficit cognitivo, alteración neurológica, alteración auditiva o emocional)

-Trastorno Específico del lenguaje (TEL). (anormal adquisición del lenguaje, en donde se ve afectada la comprensión, expresión, o ambos. Este retraso del lenguaje no se explica por un déficit cognitivo, alteración neurológica, alteración auditiva  o emocional)

-Disfasia (trastorno severo de la adquisición del lenguaje, en donde se ve afectada la comprensión y expresión)

-Trastorno del lenguaje secundario a: Autismo, Síndrome de Down, Síndrome de Asperger, Déficit Cognitivo, Parálisis Cerebral, otros.

• Habla:

-Dislalia: (ausencia del sonido de un fonema  (letra) pasado su período de adquisición)

-Inconsistencia Articulatoria: adquisición y articulación del fonema pero en ocasiones es omitido, aspirado o sustituido por otro fonema)

-Disglosias: (Alteración en la articulación de fonemas causado por anomalías congénitas o adquiridas de los órganos fonoarticulatorios)

-Alteraciones en la Fluidez:

– Taquilalia (alteración del habla que se caracteriza por una rapidez excesiva)

-Bradilalia (alteración del habla que se caracteriza por una lentitud excesiva)

-Farfulleo (alteración del habla qeu se caracteriza por una rapidez excesiva, alteración en la secuencia y ritmo)

-Espasmofemia o Tartamudez (alteración que se caracteriza por un discurso interrumpido por bloqueos,

repeticiones y/o espasmos)

Trastorno de la Comunicación en Adultos:

• Apraxia del habla (dificultad en articular una palabra o frase de forma intencional siendo que se puede articular de forma espontánea)
• Disartria (trastorno del habla causado por una alteración del tono y de los movimientos de los músculos fonoarticulatorios)
• Afasia (trastorno del lenguaje causado por un accidente cerebrovascular o lesión cerebral cuando el lenguaje ya está adquirido)
• Demencias (deterioro del intelecto, memoria y personalidad)

Trastorno de Audición:

• Hipoacusias (disminución del nivel de audición)

Trastornos Miofuncionales:

• Disfagia (dificultad para tragar)
• Deglución atípica (posición anormal de la lengua en la deglución)
• Respiración Bucal (Alteración en la respiración, en donde el aire pasa directamente por la cavidad bucal (el niño está constantemente con la boca abierta))
• Hipotonía Orofacial (musculos de la boca y cara presentan inadecuado tono)
• Incompetencia velopalatina (inadecuado funcionamiento del esfinter velofaringeo)
• Protución lingual (adelantamiento anormal de la lengua)

¿Quién es el Fonoaudiólogo(a)?

El fonoaudiólogo es un profesional de la salud, especialista en la comunicación humana, que tiene como objetivos prevenir, evaluar, diagnosticar, intervenir y rehabilitar alteraciones en el lenguaje, voz, habla, deglución y audición, tanto en niños, adolescentes y adultos.
Además el fonoaudiólogo se encuentra calificado para realizar estimulación y atención temprana a niños; como también intervenir en adultos mayores que presentan una vejez normal.